四、实施方案、实施方法、具体实施计划

（一）设计实施方案：

首先，开展“教学做一体化”教学模式研究与实践的大讨论，转变观念，提高认识，统一思想。同时努力打造研究实践“教学做一体化”教学模式的“双师型”教师队伍。

其次，通过行业调研，分析归纳未来岗位标准及核心技能，总结教学经验，比照现有教学大纲，找出需改进之处，形成基本思路。修订新的教学规划和课程标准，明确教学目的。

再次，成立由行业专家组成的专业指导委员会，全程参与课程的建设和督导，以保证课程内容先进、实用。

第四，研究具体实施方案，加强课程教学资源的立体化建设，建立与课程体系相配套的教材、实训指导讲义、电子教案、教学课件等。

第五，加强实践教学，修订职业技能训练方案，选派实践教学指导教师，明确“学”、“做”的重点，让学生真正做到在“教”中“学”、“ 学”中“做”、“教学做一体化”。

第六，开展丰富多彩的国学研究主题活动，课内课外紧密结合，展示学生“做”的能力和实力；加强实习实训基地建设，组建“加强国学研究实践教学，弘扬传统文化宣讲团”，深入社会，深入基层，校内外紧密结合，让学生在“做”中提高“学”的能力，弥补“学”的不足。

（二）具体实施计划和实施方法

第一，组建研究小组，课题组人员以及任务分工

张亚新 全面负责

章岿然 专业教学

张翠 实践教学指导

齐心 实践教学指导

王雪飞 实践教学指导

张国华 实践教学指导

於泽明 实践教学指导

韩爽 实践教学指导

孙丹林 专家顾问

陈文杰 实践教学指导

邢荣久 实习实训

刘宏霞 实习实训

丁奇英 实习实训

第二，确定研究实施阶段

此项研究准备一年完成，即2011年3月——2012年3月，分四个阶段进行。

第一阶段（2011年3月——4月），立项申报筹备、宣传动员阶段：通过教学检查、教学研讨会、开题报告等形式，开展转变观念大讨论。同时修订教学大纲，调整教学计划，教学进度合理化；

第二阶段（2011年5月），可行性论证阶段：理论研讨，邀请专业建设委员会相关专家学者，针对“教学做一体化”以及专业建设等议题进行专题研讨。

第三阶段（2011年6月——2011年12月），深入探索实践实施阶段：深入进行教学建设，同时做好配套教材、电子教案、专题教学课件、学生专题研讨会、见习实习等相关工作。开展丰富多彩的非课堂活动，如研讨会、吟诵会、课本剧表演等等。在9月份做好阶段性总结，成果以论文形式发表。

第四阶段（2012年1月——2012年3月），总结推广阶段：“教学做一体化”教学模式观摩汇报，撰写总结报告，做好总结验收。

第三，确定具体课程、教学进度表及课程负责人

本课程共分两个学期，分三大板块：以《弟子规》为代表的童蒙教育；以“四书”、“五经”为代表的儒家思想解读；以《道德经》、《庄子》为代表的道家思想解读。主要讲授围绕《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》、《道德经》、《庄子》等专著进行教学。具体教学进度如下：

教 学 进 度 表（第一学期）

周次	教学内容	学时数	教学辅助活动	课程负责人
1	绪论及经学概说	3	多媒体教学	张亚新
2	“六经”略说之一：诗、书	3
3	“六经”略说之二：三礼	3	作业一
4	“六经”略说之三：易经	3
5	“六经”略说之四：春秋及“三传”	3	作业二
6	“弟子规”的理解、运用	3
7	“弟子规”制讲座课件	3	作业三
8	《大学》解读之一	3	多媒体教学
9	《大学》解读之二	3	多媒体教学
10	《大学》解读之三	3	多媒体教学
11	《大学》专题研讨会	3	作业四
12	孔子及《论语》解读之一	3	多媒体教学
13	孔子及《论语》解读之二	3	多媒体教学
14	孔子及《论语》解读之三	3	多媒体教学
15	孔子及《论语》解读之四	3	多媒体教学
16	孔子及《论语》解读之五	3	作业五
17	孔子及《论语》解读之六	3
18	国学专题报告会	3

教 学 进 度 表（第二学期）

周次	教学内容	学时数	教学辅助活动	课程负责人
1	《中庸》解读之一	3	多媒体教学	章岿然
2	《中庸》解读之二	3	多媒体教学
3	《中庸》解读之三	3	作业一
4	专题研讨会	3
5	《千字文》解读	3	多媒体教学
6	《千字文》解读	3	作业二
7	老子与《道德经》解读之一	3	多媒体教学
8	老子与《道德经》解读之二	3
9	老子与《道德经》解读之三	3	作业三
10	老子与《道德经》解读之四	3
11	老子与《道德经》解读之五	3
12	老子与《道德经》解读之六	3
13	庄子及《庄子》解读之一	3	多媒体教学
14	庄子及《庄子》解读之二	3	作业四
15	庄子及《庄子》解读之三	3
16	庄子及《庄子》解读之四	3
17	庄子及《庄子》解读之五	3
18	专题研讨会	3

第四，确定国学研究专题及负责人

①“六经”与传统文化 张亚新

②《弟子规》与养成教育 张亚新

③《大学》中的儒家人生观的传统价值与现实意义 齐心

④解读孔子及《论语》，品悟儒家核心思想，弘扬传统文化 於泽明

⑤庄子对中国人人格的影响 张亚新

⑥如何继承、发扬《中庸》中蕴含的深刻思想 章岿然

⑦《孟子》对儒家思想的继承和发扬，学习《孟子》的深远意义 张翠

⑧老子思想及《道德经》的深刻性 韩爽

⑨《庄子》对道家思想的丰富和发展 章岿然

⑩《黄帝内经》与养生之道 张国华

第五，开展丰富多彩的实践教学活动（负责人：张翠、齐心、王雪飞、孙丹林、陈文杰等）

①国学研究专题研讨会；

②国学研究专题优秀教学课件演示会；

③国学精品吟诵会；

④国学研究主题征文比赛；

⑤国学研究专题专家报告会；

⑥国学研究专题情景剧；

⑦古典诗词曲赋创作漫谈及创作技巧。

第六，组建“加强国学研究实践教学，弘扬传统文化宣讲团”

顾问：孙丹林 陈文杰 丁奇英 邢荣久 刘宏霞

组 长：张亚新

副组长：张 翠 齐 心

指导教师：章岿然 王雪飞 张国华 於泽明 韩爽

成员：部分学生

（三）此项研究的主要研究方法：

首先，对高职高专汉语言文学相关课程“教学做一体化”教学模式实践教学体系研究建设相关文献进行检索，探讨汉语言文学专业课程“教学做一体化”教学模式改革的重点和必要性等问题；其次，做好调研。调研相关高职高专院校国学研究课程的教育教学情况；调研人才市场及用人单位用人情况；在此基础上，对调研内容进行整理，结合实际材料进行分析，从中发现问题，确立改革的目标；再次，召开专家学者论证会，探讨国学研究课程“教学做一体化”教学模式改革的必要性和思路；最后，针对发现的问题提出相应对策和建议。

本课题研究主要通过教育调查法、行动研究法、文献研究法等方法进行研究和实践，通过理论和实际相结合的方法、比较研究法、调查访谈法，进行课堂教学的改革与课外活动的融合互补；通过理论研讨、专题论述、教学课件的制作演示以及资料的收集整理，进行实践教学体系建设；通过综合分析法进行课题研究。做到材料具有丰富性、分析具有科学性、方法具有操作性。具体有：课程教学法；学科渗透法；读经诵典法；课外活动法；专业技能训练法；专题讲座法；社会实践法。